佐证材料

我院在推动学分制改革中,深入贯彻DQP“以学习成果来衡量质量目标”、“调优(Tuning,即不断诊断改进)”的核心思想,结合我院多年以来推动ISO9000质量认证的全面质量管理经验,初步建立了基于成果导向DQP框架的学分制教学质量诊断改进体系。融“学、教、辅、督、企”五方联动,包含“质量标准——组织运行——监控反馈——反思诊断——持续改进”五个环节,“教学循环——课程循环——专业循环”三级循环的“1553”人才培养质量保证体系,如下图所示:

诊改1553图.png